Në shumë shkolla në Spanjë dhe vende të tjera evropiane, pemishte dijetare Është bërë një klasë e vërtetë në ajër të hapur ku nxënësit mësojnë, në një mënyrë shumë të prekshme, se çfarë do të thotë të kujdesesh për mjedisin, të zvogëlosh mbeturinat dhe të konsumosh me përgjegjësi. Nuk ka të bëjë vetëm me mbjelljen dhe korrjen e perimeve: këto parcela edukative përdoren për të eksperimentuar me ekonomia rrethore, menaxhimi i mbeturinave dhe ushqimi i qëndrueshëm në një mënyrë që është e vështirë të arrihet brenda katër mureve.
Larg të qenit një aktivitet i vetëm, kopshti është i integruar në jetën e përditshme të shkollës dhe në projektin e saj edukativ. Përmes punëtorive specifike, mësuesit dhe nxënësit punojnë së bashku në kopsht. Si të transformoni mbeturinat organike në pleh organik madje edhe se si kontejnerët mund të kenë një jetë të dytë si vatra mbjelljeje. E gjithë kjo është e përshtatur brenda një qasje pedagogjike që synon për të nxitur një kulturë të përgjegjësisë mjedisore që në moshë shumë të vogëlduke kombinuar eksperimentimin, lojën dhe punën bashkëpunuese.
Kopshti i shkollës si një klasë e gjallë e ekonomisë rrethore
Në këto lloj projektesh, kopshti i shkollës funksionon si një laborator ku nxënësit mund të shohin, prekin dhe matin atë që shpjegohet në klasë. Në vend që të flasin thjesht për riciklimin ose qëndrueshmërinë, fëmijët Ata marrin pjesë në punëtori praktike ku zbatojnë parimet e ekonomisë rrethore.Për shembull, sa herë që mbarojnë drekën, frutat ose ushqimet e mbetura ndahen dhe vendosen në koshat e plehrave të përgatitura në vetë qendrën.
Në këto punëtori, të cilat në disa programe kanë arritur më shumë se tridhjetë seanca në një kurs të vetëmProcesi ndiqet nga fillimi deri në fund: lënda organike peshohet, lagështia monitorohet, plehrat ajrosen dhe evolucioni i tyre regjistrohet. Pas disa javësh, nxënësit shohin se mbeturinat që dikur shkonin dëm transformohen në një burim të vlefshëm për plehërimin e shtretërve të kopshtit të shkollës.
Përveç kësaj, shumë kontejnerë që më parë ishin hedhur pas pushimit Ato ripërdoren si shtretër farash ose enë të vogla rritjeje.Shishet, vazot ose kutitë e kartonit, të pastruara dhe të përgatitura siç duhet, mund të përdoren për të filluar mbirjen e perimeve, luleve ose bimëve aromatike. Kjo praktikisht prezanton idenë se një enë mund të ketë një jetëgjatësi më të madhe dhe nuk është e thënë të përfundojë gjithmonë në plehra pas përdorimit të parë.
Studentët mësojnë gjithashtu se burime të tilla si Uji ose plastika ndjekin ciklin e tyreDuke kontrolluar ujitjen e kopshtit me perime, theksohet rëndësia e mosshpërdorimit të ujit dhe e shfrytëzimit të ujit të shiut kur është e mundur. Në të njëjtën kohë, bëhen reflektime mbi ndikimin mjedisor të plastikës njëpërdorimëshe dhe avantazhet e reduktimit, ripërdorimit ose, kur është e nevojshme, asgjësimit të duhur të tyre për riciklim.
Kompetencat kurrikulare që zhvillohen në kopshtin e shkollës
Larg nga të qenit një aktivitet i izoluar, kopshti i shkollës është i integruar në lëndë të ndryshme. Në matematikë, për shembull, grafikët përdoren për llogarit sipërfaqet, perimetrat dhe proporcionetNxënësit matin shtretërit e ngritur, i shpërndajnë bimët sipas hapësirës së disponueshme dhe vlerësojnë se sa fara nevojiten për secilin rresht.
Në shkencat natyrore, kopshti ofron një kontekst të përsosur për vëzhgim nga afër. cikli jetësor i bimëve, llojet e tokës, biodiversiteti dhe klimaTemperaturat, orët e dritës së diellit, reshjet dhe faktorë të tjerë mjedisorë që ndikojnë në rritjen e të korrave regjistrohen. Të gjitha këto të dhëna shënohen, paraqiten grafikisht dhe interpretohen, duke e transformuar kopshtin në një hapësirë për kërkime të vazhdueshme.
Është gjithashtu e lidhur me fusha të tilla si gjuha ose arti. Në gjuhë, studentëve u kërkohet të... kronika të shkurtra, ditarë nga terreni, përshkrime ose intervista rreth asaj që ndodh në kopsht, gjë që ndihmon në zhvillimin e shprehjes me shkrim dhe me gojë. Në art, bimët dhe hapësirat e gjelbra bëhen frymëzim për skica, modele, postera informues ose murale që dekorojnë qendrën.
Përtej përmbajtjes specifike, puna në kopsht nxit aftësi transversale siç janë puna në grup, vendimmarrja e përbashkët dhe planifikimiNxënësit bien dakord se çfarë të mbjellin, kur të ujitin, si të organizojnë orarin e detyrave dhe kush është përgjegjës për mirëmbajtjen në kohë të ndryshme gjatë vitit shkollor.
Ky lloj organizimi përforcon një vizion më pjesëmarrës të shkollës, ku Studentët marrin përsipër përgjegjësi të vërtetaAta mësojnë të koordinohen me shokët e klasës dhe zhvillojnë një ndjenjë përkatësie ndaj projektit. Kopshti pushon së qeni "i shkollës" dhe bëhet "kopshti ynë", me gjithçka që kjo nënkupton në aspektin e kujdesit dhe angazhimit.
Edukimi mjedisor që në moshë të vogël
Një nga çelësat e suksesit të këtyre projekteve është se Ndërgjegjësimi mjedisor fillon që në klasat e paraFëmijët e vegjël mësojnë, pothuajse pa e kuptuar, se veprimet e tyre të përditshme kanë një ndikim në mjedis. Sa herë që ndajnë mbetjet e drekës ose ripërdorin një enë, ata përvetësojnë idenë se mbeturinat janë një burim potencial.
Për organizatat e përfshira, ky edukim i hershëm është thelbësor. Iniciativat e koordinuara nga organizatat mjedisore dhe subjektet që menaxhojnë mbledhjen dhe riciklimin e paketimeve theksojnë se Mënyra më e mirë për të aspiruar një të ardhme me më pak mbeturina është t'i shoqërosh fëmijët në këtë proces mësimor.Kopshti i shkollës ofron një mjedis ideal për këtë, sepse kombinon lojën, kuriozitetin dhe rezultate të dukshme në një kohë të shkurtër.
Ata që janë përgjegjës për projektet që lidhen me riciklimin dhe ekonominë rrethore në qendrat arsimore kanë theksuar se ndikimi i kopshteve shkollore Ka një vlerë pedagogjike që është e vështirë të krahasohet me shpjegime thjesht teorike.Duke përjetuar nga afër se çfarë do të thotë të mbjellësh, të kujdesesh dhe të korrësh, nxënësit kuptojnë kompleksitetin e cikleve natyrore dhe ndikimin që vendimet e tyre të përditshme kanë në mjedis.
Koordinimi i këtyre projekteve mbështet një qasje të arsim aktiv dhe me përvojëi cili jo vetëm transmeton përmbajtje, por edhe përforcon kuriozitetin shkencor, të menduarit kritik dhe aftësinë për të analizuar problemet reale mjedisore. Kopshti bëhet kështu një hapësirë ku vihen në pikëpyetje zakonet, testohen zgjidhjet dhe imagjinohet një mënyrë jetese më e qëndrueshme.
Rrjeti i qendrave dhe bashkëpunimi për të zgjeruar ndikimin
Zgjerimi i kopshteve shkollore nuk mund të shpjegohet vetëm me iniciativën e secilës shkollë individuale. Në shumë raste, këto projekte janë pjesë e një kuadri më të gjerë. rrjete të eko-shkollave dhe programeve të edukimit mjedisor që veprojnë në nivel kombëtar ose evropian. Përmes këtyre rrjeteve, qendrat ndajnë materiale, metodologji dhe përvoja, gjë që e bën më të lehtë që një kopsht i mirë-vendosur të shërbejë si referencë për të tjerët që sapo kanë filluar.
Organizatat që koordinojnë këto eko-shkolla luajnë një rol kyç si urë lidhëse midis komunitetit arsimor dhe subjekteve mjedisore dhe sociale që bashkëpunojnë në projekte. Falë këtij ndërmjetësimi, Ekonomia rrethore hyn në klasë me burime mësimdhënieje, trajnime për mësues dhe mbështetje teknike në fillimin dhe mirëmbajtjen e pemishtes.
Aleancat midis fondacioneve, shoqatave dhe subjekteve të dedikuara për menaxhimin e mbeturinave gjithashtu lejojnë, për të shumëfishuar shtrirjen e punëtorive dhe aktiviteteve të trajnimitNë disa programe, është konfirmuar tashmë qëllimi për të rritur numrin e seancave në vitin e ardhshëm akademik dhe për të hapur pjesëmarrjen për qendra të reja të interesuara për t'u bashkuar me iniciativën.
Ky bashkëpunim shumëpalësh e bën gjithashtu më të lehtë që Praktikat e mira të identifikuara në një territor mund të përshtaten dhe të replikohen në të tjerët.Ajo që funksionon në një shkollë në një qytet të madh mund të frymëzojë një shkollë rurale, dhe anasjelltas, duke e përshtatur gjithmonë përmbajtjen me kontekstin dhe burimet në dispozicion.
Për qendrat arsimore, të qenit pjesë e një rrjeti të lidhur me kopshtin e shkollës do të thotë të kesh një hapësirë për shkëmbim të vazhdueshëmOrganizohen takime, ndahen udhëzues mësimdhënieje, shpërndahen histori suksesi dhe u jepet përgjigje pyetjeve praktike. Kjo mbështetje është veçanërisht e vlefshme për shkollat që fillojnë kopshtin e tyre të parë dhe kanë nevojë për udhëzime për të siguruar qëndrueshmërinë afatgjatë të projektit.
Sfidat dhe mundësitë e kopshteve shkollore në Spanjë dhe Evropë
Shtytja për kopshtet shkollore vjen në një kohë kur Edukimi mjedisor po fiton rëndësi në politikat arsimore të Spanjës dhe Bashkimit Evropian.Përfshirja e qëndrueshmërisë, ndryshimeve klimatike dhe ekonomisë rrethore në kurrikula hap një dritare mundësish për më shumë shkolla që t'i integrojnë këto përvoja në operacionet e tyre të përditshme.
Megjithatë, projektet e kopshteve shkollore përballen edhe me sfida. Ndër to, nevoja për garantojnë vazhdimësinë përtej një kursiPër të parandaluar që kopshti shkollor të varet vetëm nga entuziazmi i disa njerëzve dhe për të siguruar që të jenë në dispozicion burime minimale për mirëmbajtjen e tij. Trajnimi i mësuesve, mbështetja nga agjencitë qeveritare dhe përfshirja e familjes janë shpesh faktorë kyç.
Në të njëjtën kohë, kopshti i shkollës shihet si një mundësi për të Forconi lidhjen midis shkollës dhe mjedisit të sajShumë qendra zgjedhin të bashkëpunojnë me kopshte urbane komunale, shoqata lagjesh, kooperativa bujqësore ose prodhues vendas, gjë që e pasuron projektin me njohuri të reja dhe gjeneron lidhje më të forta me komunitetin.
Në kontekstin evropian, këto iniciativa përputhen me strategji më të gjera që lidhen me tranzicioni ekologjik, të ushqyerit e shëndetshëm dhe zvogëlimi i mbeturinave ushqimoreKështu, ajo që ndodh në një kopsht të vogël shkolle përputhet me objektiva në shkallë më të gjerë, të tilla si promovimi i dietave më të ekuilibruara, zvogëlimi i përdorimit të plastikës njëpërdorimëshe dhe inkurajimi i konsumit më të përgjegjshëm.
Duke parë drejt së ardhmes, interesi në rritje i shkollave, familjeve dhe studentëve për qëndrueshmërinë sugjeron që Kopshtet e shkollave do të vazhdojnë të fitojnë rëndësi si një hapësirë kyçe arsimore.Ndërsa punëtoritë zgjerohen, rrjetet e eko-shkollave konsolidohen dhe shtohen bashkëpunime të reja, potenciali i këtyre klasave të gjalla për të ndryshuar zakonet dhe për të formuar qytetarë kritikë bëhet gjithnjë e më i dukshëm.
Me gjithë këtë aktivitet që po zhvillohet, kopshti i shkollës po shndërrohet në një pikë takimi midis arsimit, qëndrueshmërisë dhe pjesëmarrjesnjë vend ku mëson duke vepruar, kupton vlerën e burimeve dhe teston, në një shkallë të vogël, zgjidhjet që shoqëria do të ketë nevojë në vitet e ardhshme për të ecur drejt një modeli më miqësor ndaj mjedisit.
